miércoles, 27 de abril de 2011
sábado, 9 de abril de 2011
Semana 10 LECTURA 6 SOCIEDAD Y FORMACIÓN CIUDADANA
¿Qué es la movilidad social?
“El factor primordial de éxito en un país con un alto índice de movilidad social será el mérito personal”. Considero que esta frase engloba todo el contexto de la movilidad social. Resulta obvio que en un país en donde naces <<marcado>> económicamente y de por vida por la misma condición monetaria en la que se encuentran tus padres, será la plataforma en la que en un futuro no muy lejano te desarrolles; desde luego que únicamente las familias que gocen de una estabilidad económica favorable y tenga relaciones que resulten influyentes serán las pocas capaces de brindarles a sus hijos las posibilidades de crecer (o por lo menos mantenerse) en el rubro económico.
Pero, en cambio, si hablamos de un país con buena movilidad social, nos percataremos de que su población tiene la gran oportunidad de manejar su vida económica de acuerdo a sus méritos; con lo que podemos concluir que en un país con movilidad económica el individuo es el único responsable de su situación económica.
Semana 9 Alfabetización Digital: involucrar a la juventud vs Costo social del milenio
Alfabetización digital: Perspectivas creativas y éticas
José Antonio Ortega Carrillo (2003)
“Dentro de la educación multimedia, la alfabetización digital ha de ocupar un papel preponderante” (Ortega, 2003), debido a que el acelerado desarrollo humano así lo requiere, es por ello que nos estamos viendo imperados por la “actualización”.
Como menciona bien Sevillano y Bartolomé (1999, 8 y 9) al proponer, en este nuevo contexto tecnológico que la educación en medios de comunicación se desarrolle desde ciertos principios:
1.- Necesidad social de formar receptores activos y críticos.
2.- Desarrollar las diversas etapas de producción de los mensajes y las prácticas discursivo-sociales.
3.- Incardinar la enseñanza y aprendizaje en contextos de actualidad.
4.- Convencer del papel que ejercen los Medios de Comunicación en la transformación de la sociedad.
5.- Desde posturas críticas y flexibles descifrar los elementos formales y materiales de los mensajes.
6.- Valorar la experiencia personal en la producción y emisión de mensajes.
“La utilización de medios debe tener un lugar en un contexto educativo medial global” (Bartolomé, 2002). Aunque de la misma manera señala algunos campos de intervención educativa:
1.- Reconocer y trabajar influencias de medios.
2.- Comprender, diferenciar, valorar los mensajes y programas de los medios elaborando proyectos y unidades didácticas.
3.- Elección y uso de ofertas mediales ateniéndose a alternativas diferenciadas en las actividades.
4.- Análisis y crítica de la significación de los medios y sus influencias.
5.- Las actividades con medios, llevan hacia impulsos innovadores en contenidos y organización escolar. Se pueden lograr globalizar actividades, desarrollar aprendizajes cooperativos, adecuar la vida escolar a los intereses de los jóvenes y a fin de cuentas abrir la escuela a la sociedad.
Cabe mencionar que los ejercicios de lectura visual ayudan a consolidar los esquemas anticipatorios para que así el sujeto sea capaz de defenderse de todo tipo de manipulación visual.
Otra tangente importante de este tópico bien resulta ser la alfabetización sonora. Desde luego esto es vital para una era digital de tales envergaduras como la que estamos percibiendo. La música es capaz de reflejar las más íntimas sensaciones humanas, de ahí que sea tan imprescindible al momento de hablar de una era de alfabetización digital,, sobretodo por las grandes capacidades que es capaz de desarrollar (interpretación semántica, lectura y análisis, enjuiciamiento estético, creatividad expresiva, seguridad en la comunicación oral y valoración ética).
Tomando en cuenta otro punto trascendental, debemos señalar que al optar por la alfabetización digital, estaremos jugando con una serie de softwares los cuales, aunados al internet, podrían constituir todo un némesis para realizar tal proyecto; es por eso que se debe mantener un crisol casi infalible en los temas maliciosos en <<la red>> (pornografía, información subliminal, etc.) y poder, además de lograr nuestro objetivo, catapultar a las nuevas herramientas.
Es un satisfactorio saber que desde 1982 se ha dado importancia a la necesidad y utilidad de educar a la población para el uso crítico de los Medios de Comunicación al haberse llevado a cabo la Declaración Institucional (promovida por la UNESCO) en Granada, España. Esperemos que todos los compromisos que este hecho lleva consigo sean acatados y respetados por todos los países miembros de la UNESCO.
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